melody marks 肛交 2023年下半年小学教师阅历考试《莳植教学与学问》真题和谜底

2023下半年教师阅历证melody marks 肛交

小学科二

笔试成绩公布时候在11月8日

单项采纳题

1.寰宇上第一部专门敷陈莳植、教学问题的著述是（            ）。

A.《论语》B.《学记》C.《梦想国》D《雄辩术旨趣》

莳植基础 - 莳植学的发展阶段

【谜底】B

【明白】本题检会莳植学的萌芽阶段。我国的《学记》(收入《礼记》是东说念主类历史上最早出现专门敷陈莳植问题的著述，被称为“莳植学的雏形”。B项正确。

A、C、D 项:与题干不符，撤废

故本题选B。

2.依据莳植作用对象的不同，莳植功能可区别为（            ）。

A个体功能与社会功能     B正向功能与负向功能

C.显性功能与隐性功能    D.积极功能与悔过功能

教师基础-莳植的功能

【谜底】A

【明白】本题检会莳植功能的分类。按莳植功能作用的对象不同，莳植功能可分为个体发展功能和社会发展功能。莳植的个体功能赐莳植对个体发展的影响和作用。莳植的社会功能赐莳植对社会发展的影响和作用。A项正确

按莳植功能作用的宗旨不同，莳植功能可分为正向功能(积极功能)与负向功能(悔过功能)。BD项不相宜题意

按莳植功能作用呈现的时势不同，莳植功能可分为显性功能与隐性功能。C项不相宜题意。

故本题选A。

3.“我敢说咱们日常所见的东说念主中，他们之是以或好或坏，或有用或毋庸，十分之九都是他们的莳植所决定的。”这一莳植不雅点出自（           ）。

A《爱弥儿》B《莳植漫话》C《大教学论》D.《普通莳植学》

莳植基础 - 莳植学的发展

【谜底】B

【明白】本题检会零丁形态莳植学的建立。英国莳植家洛克认为“我敢说咱们日常所见的东说念主中，他们之是以或好或坏，或有用或毋庸，十之八九都是他们的莳植所决定的”。他的莳植想想主要集中在其著述《莳植漫话》之中。B项正确

A、C、D 项:与题干不符，撤废。

故本题选B

4.班级组织建构的重要原则是（             ）。

A.故意于莳植原则  B.目的一致原则  C.故意于管制原则  D.可接受性原则

班级管制

【谜底】A

【明白】本题检会班级组织设立的原则。班级组织设立的原则包括:(1)故意于莳植的原则(重要原则);(2)目的一致原则(3)故意于身心发展的原则。其中，重要原则是故意于莳植。A项正确。

B、C、D项:与题千不符，撤废

故本题选A。

5.若一份造访问卷的通盘问题都是阻塞性问题，则该问卷属于（            ）。

A.结构性问卷  B.非结构性问卷  C.通达性问卷  D.综合性问卷

莳植研究

【谜底】A

【明白】本题检会造访问卷的时势。常用的造访问卷时势主要有以下三种:结构性的问卷、非结构性的问卷、半结构性的问卷。(1)结构性问卷中欺诈的都是阻塞式的问题。谜底都是给定的，只需要被调研者按照条目采纳相应的谜底即可。(2) 非结构性问卷中欺诈的都是通达式的问题。在问卷中只遐想问题，不遐想谜底，被调研者不错左证我方的主不雅意愿自行回答或填写谜底(3)半结构性的问卷是结构性问卷和非结构性问卷的综合。在问卷中既欺诈了阻塞式问题又欺诈了通达式问题。题干中欺诈的都是阻塞性问题，属于结构性问卷。A 项正确。

B、C、D项:与题千不符，撤废。

故本题选A。

6.在儿童身心发展经过中，身高、体重等方面有两个助长加快期。这标明儿童体格发展具有（              ）。

A.挨次性  B.阶段性  C.反抗衡性  D.个别互异性

莳植基础 - 莳植与东说念主

【谜底】C

【明白】本题检会个体身心发展脾气及规矩。个体的身心发展规矩包括挨次性、阶段性、反抗衡性、互补性、互异性。其中个体发展的反抗衡性表当今两个方面:最初是团结方面的发展速率，在不同庚事阶段变化是反抗衡的。其次是不同方面发展的反抗衡性。身心发展的反抗衡性条目莳植要收拢关键期。题干描画的是助长加快期，即为关键期，阐明身心发展具有反抗衡性。C项正确

A、B、D项:与题千不符撤废

故本题选C。

7.为防御养分不及导致的小学生缺铁性贫血，日常饮食中需要妥贴补充（          ）。

A.面包  B.生果  C.牛奶  D.鸡蛋

小学儿童的安全与健康

【谜底】B 

【明白】本题检会小学生常见病的防治。缺铁性贫血是由于体内短缺血红卵白生成所需的铁所致。贫血较严重的患者可能会出现皮肤煞白、垂头丧气、举止后呼吸仓猝等症状。长久的缺铁性贫血还可能形成儿童生剪发育迟缓及功能不良。建议学生的父母该给孩子食用补铁食品，如肉类、绿色蔬菜、以及富含维生素C的生果等，并条目孩子养成不挑食的好民俗。B 项正确。本题易错项为C项，牛奶:牛奶铁含量很低，而钙、磷含量较高，体内的铁质容易和牛奶中的钙、磷勾通生成不溶性含铁化合物，使体内铁量更显不及，不行喝牛奶，与题干不符，撤废

A、C、D项:与题干不符，撤废。

故本题选B。

8.依据柯尔伯格的表面，以严守社会顺序为取向的儿童说念德发展处于（         ）。

A.处分遵从取向阶段  B.相对功利取向阶段  C.寻求招供取向阶段  D.遵从法则取向阶段

智育 - 品德发展

【谜底】D

【明白】本题检会科尔伯格的说念德发展阶段论。D 选项遵从法则取向阶段，处在该阶段的个体认为评判一个步履是否说念德最热切的是看该步履是否遵从法律和社会习俗，因为它们关于扶助社会遵从法则，扶助社会运转独特热切。题干中说“严守社会顺序”指的即是革职社会法律及习俗。D项正确

A、B、C项:与题干不符，撤废。

故本题选D。

9.小龙最近总认为我方一事无成。为改变他的悔过透露，徐老师对小龙说:”你还铭刻吗?你好多事情都作念得很棒，还作念过班干部!”这种心理辅导时候属于

A.积极表示时候  B.步履矫正时候  C.默契改变时候  D.心境调控时候

心理健康莳植

【谜底】C

【明白】本题检会默契改变时候。默契改变时候一般包括四个要害:(1)匡助学生建立情怀与默契的酌量。(2) 寻找学生负面心境，识别非感性想想。(3)匡助学生改变很是的想维方式内容，同期发展更适合的想维方式和内容。将当事东说念主的负性自动式想维和很是不雅念看作是一种假定，然后饱读吹当事东说念主对其真正性进行进修。举例，某当事东说念主在受到报复后，认为我方“一事无成独特抑郁。施行上他到手地作念过好多事，成绩优良，还也曾作念过班干部。通过真正性进修这仍是过不仅匡助当事东说念主透露事实，还能发现我方对事物的透露误会和悔过单方面的气派，从而达到改变很是默契的目的。(4)沉稳将感性的想维方式与想法进一步欺诈在日常生存中。C项正确。本题易错项为A项，表示是指用含蓄或曲折的方法，通过有针对性的、积极的语言作用，对当事东说念主的心理举止施加影响，使某种信息在东说念主的心理、步履方面产生影响从而按照一定的方式行动或接受某种信念与意见。从而调动其默契、心境、意志、信心等以排斥或减轻其问题症状称之为积极表示时候，举例每天对我方说:“笃信我方粗略作念到，你就粗略作念到!”“我以为健康，我以为欣喜，我觉到手利，我以为富足我以为我的一切都很好!”在进行积极表示时，尽可能以事实为依据，或致力于创造出一种笃信的嗅觉。题干中老师对小龙进行迎面言语诱骗，侧要点在改变了他的很是默契想维，已经超出了“表示”的畛域，与题干不符，撤废。

B项步履矫正时候通过渐渐强化不错塑造儿童的邃密步履通过消退则不错排斥儿童的不良步履，即通过不予强化减少某类步履出现的可能性。与题干不符，撤废。

D项，心境调控是指有用地调动和收尾我方或他东说念主的心境当事东说念主经常是带着悔过的负面心境前来寻求匡助的，或者说他的些问题步履是在某种非感性心境的影响下产生的，这时辅导老师的重要职责即是匡助当事东说念主调动心境，使之有用贬责我方的问题。题干中老师关于小龙的辅导倾向于默契的改正，侧要点不在心境，与心境莫得较大的关联性，与题干不符，撤废。

故本题选C。

10.为记着学过的学问，小学生时时选定眼睛看、耳朵听、嘴巴念、动手写等多通说念协同回顾。这种学习政策属于（        ）。

A.筹算政策  B.元默契政策  C.默契政策  D.资源管制政策

莳植心理学 - 学习政策

【谜底】C

【明白】本题检会学习政策。迈克卡将学习政策分为默契政策、元默契政策和资源管制政策。C 项，默契政策是对信息进行加工，其中包括了复述政策，精加工政策和组织政策。题干中“耳朵听、嘴巴念"属于复述政策中的多种感官参与。C 项正确

A、B、D项，与题干不符，撤废。

故本题选C。

11.小学生在教师引导下，分析“澡”“燥””“躁”三个字的结构后，归纳出形声字的脾气。这种学习属于（          ）。

A.上位学习  B.下位学习  C.比肩勾通学习  D.派生类属学习

莳植心理学  - 学习表面 - 默契主义

【谜底】A

【明白】本题检会奥苏贝尔挑升想接受学习表面。奥苏贝尔将挑升想学习分为上位学习、下位学习和比肩勾通学习。A 项上位学习是指掌合手比默契结构华夏有认识的抽象和包容进程更高的认识和命题时产生的学习。题干中学习“澡、澡、躁”三个字归纳形近字的特征，是从具体到一般的学习，相宜上位学习的认识。A项正确。

B、C、D 项，与题干不符，撤废.

故本题选A。

12.课间休息时，小明和同学在操场，上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。接下来上数学课，小明很快就参加了学习气象。这种心理欢叫属于

A.重视分拨  B.重视转移  C.重视广度  D.重视升沉

普通心理学 - 重视

【谜底】B

【明白】本题检会重视的品性。重视的品性包括:重视广度重视踏实性、重视分拨、重视转移。B 项，重视转移是指左证新的任务，主动地把重视从一个对象转移到另一个对象或由一种举止转移到另一种举止。题干中“小明能很快地把重观点从游戏转移到数学课上，这种转移有明确的任务条目”。因此小明的步履属于重视转移。B项正确

A、C、D项，与题干不符，撤废

故本题选B。

13.某小学斥地了具有当地特色的民族舞、民间戏剧等系列课程，从课程斥田主体来看，这些课程属于（）。

A.国度课程  B.场合课程  C.校本课程  D.举止课程

课程 - 课程类型

【谜底】C

【明白】本题检会校本课程学校课程(三级课程/校本课程)是指学校在实施国度课程和场合课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而斥地的万般性的、可供学生采纳的课程。题干中某个学校斥地了具有场合特色的民族舞、民间戏剧等系列课属于校本课程。C 项正

A、B、D项:与题干不符，撤废。

故本题选C。

14.小学“体育与健康”课程最初应该关注的是（）。

A.体育技能  B.体育学问  C.学生参与  D.学生健康

体育

【谜底】D

【明白】本题检会《义务莳植体育与健康课程圭臬》(2022年版)。该版块课程圭臬认为应该对峙以“健康第一”为指导想想全面体现体育与健康课程的健身育东说念主本色特征，突显以体育促进健康的价值追求，将增进学生身心健康行为课程主要目的，疼爱表现体育与健康课程强身健体、珍视心智、健全东说念主格、塑造品德的综合功能和价值促进学生育成体育磨真金不怕火民俗和健康生存方式为提高国民综合素质、激动社会时髦进步、设立“健康中国”体育强国”、已毕中华英才伟大恢复作出体育与健康课程的独到孝顺D项正确

A、B、C项:与题干不符，撤废

故本题选D。

15.依据《义务莳植课程决策(2022年版)》小学”综合实践举止”课程的肇始年级为().

A.一年级  B.二年级  C.三年级  D.四年级

课程 - 新课改

【谜底】A

【明白】本题检会《义务莳植课程决策 (2022年版)》。《义务莳植课程决策(2022年版)》中明确指出，科学、综合实践举止肇始年级提前至一年级。A项正确

B、C、D项:与题千不符，撤废

故本题选A。

16“语文体习的外延等于生存的外延。”这句话标明语文体科具有（）。

A.综合性  B.想想性  C.器用性  D.东说念主文性

课程 - 课标

【谜底】A

【明白】本题检会语文体科的脾气。

A 项综合性指语文体科内容可包罗万象，学问畛域极为泛泛，语文体科要向课内延长向课外延长、向多学科延长、向生存延长。题干中说语文体习的外延等于生存的外延，强调语文体科要向生存延长。A 项正确B项，想想性指语文本人虽无阶层性，但是仍是东说念主们使用它就被赋予了想想情怀

C项，器用性指把语言翰墨行为交流疏导的凭借或载体等的课程属性与特征。

D项，东说念主文性指内容涵盖东说念主类社会万般文化欢叫，以及尊重东说念主存眷东说念主的价值取向等的课程属性与特征

B、C、D项:与题千不符，撤废

故本题选A。

17.在评价对象群体之外，预定一个客不雅的或梦想的圭臬，并欺诈这个圭臬去评价每个对象。这种评价方式属于（          ）。

A.常模参照评价  B.相对评价   C.个体内互异评价  D十足评价

课程 - 课程评价

【谜底】D

【明白】本题检会教学评价的类型。D 项十足评价又称为标

准参照评价，是在评价对象群体之外，预定一个客不雅的或梦想的圭臬，并欺诈这个固定圭臬去评价每个对象的评价方式。题干中的描画和十足评价的认识相宜。D 项正确。本题易错项为B项相对评价，又称常模参照评价，是以学生所处的团体的平均成绩或团体中的常模行为参照圭臬，左证个体的相对位置(或排行)答复评价的闭幕，与题干不符，撤废

A、C项:与题干不符，撤废

故本题选D。

18.课外举止与课堂教学举止的共同脾气是（         ）。

A.圭臬化  B.同步化  C.个别性  D.筹算性

教学 

【谜底】D

【明白】本题检会课外校外莳植。课外校外莳植即课外举止是指在课程筹算和学科课程圭臬除外，利用课余时候，对学生实践的万般有目的、有筹算、有组织的莳植举止。而教学是一种有目的、有筹算、有组织，师生共同参与并分饰不同变装的独特的互动。是以教学和课外举止的共同之处在于，都是有目的、有筹算、有组织的举止。题干中强调课外举止和课堂教学的共同点D项正确。

A、B、C项:与题干不符，撤废

故本题选D

19.《论语》记录:冉求作念事好退避，孔子就教他凡事要浮松，意象了速即就去作念;仲由争强斗胜，孔子怕他草率惹祸，就教他遇事要缓行。孔子的作念法所体现的教学原则是（）。

A.循序渐进  B.因材施教  C.兼容并包  D.启发诱导

教学 - 教学原则

【谜底】B

【明白】本题检会因材施教原则。因材施教原则是赐教师要从学生的施行情况、个别互异启程，有的放矢地进行有离别的教学，使每个学生都能断长续短，得到最好的发展。题干中孔子善于左证学生的不同脾气，有针对性地进行莳植，以表现他们的各自专长，体现了因材施教的教学原则。B 项正确

A、C、D项:与题干不符，撤废。

故本题选B

20.故意于学生在较短时候内得到系统的学科学问的教学方法是（）。

A.酌量法  B.老师法  C.演示法  D.老练法

教学 - 教学方法

【谜底】B

【明白】本题检会老师法。老师法是教师通过表面语言系统连贯地向学生传授学问的方法。其优点是在较短的时候内，教师粗略按照一定的体系和设施，借助万般教学妙技，向学生传授较多的关联万般欢叫和经过的学问信息，教学效率高，资本低，通用性强，集想想莳植于学问传授中。题干中“利于学生在短时候内接受系统学问”的教学方法相宜老师法的脾气。B 项正确

A、C、D项:与题干不符，撤废

故本题选B

简答

21.简述莳植评价的功能

莳植类 

【参考谜底】

莳植评价的功能指的是莳植评价举止本人所具有的能引起评价对象变化的功用和才气

(1)导向功能:莳植评价本人所具有的引导评价对象朝着梦想目的前进的功效和才气;

(2)核定功能:莳植评价所具有的认定和判断评价对象及格进程、优劣进程、水平高下等施行价值的功效和才气;

(3)监督功能:莳植评价对评价对象起到搜检和督促的功效和才气;

(4)激励功能:合理有用地欺诈莳植评价，粗略激勉和扶助评价对象的内在能源，调动其里面后劲，提高职责积极性和创造性，从而达到莳植管制的目的;

(5)管制功能:莳植评价使评价对象到手完成预定任务、达成预期目的的敛迹功效和才气;

(6)莳植功能:莳植评价本人所具有的影响评价对象的想想品性、想维等的功效和才气;

(7)会诊功能:莳植评价对莳植的成效、矛盾和问题作出判断的功效和才气;

(8)调动功能:莳植评价对评价对象的莳植教学或学习等举止进行调动的功效和才气;

(9)研究功能:莳植评价本人即是一种严肃科学的探究举止，必须按照一定的圭臬和条目严格进行。

22.简述智育的基本内容

智育-智育内容

【参考谜底】

智育内容是指用什么样的说念德步伐和东说念主生不雅、价值不雅、寰宇不雅等来培养学生。智育的基本内容包括:

(1)政事莳植:引导学生形成坚定正确的政事宗旨和旌旗澄莹的政事态度的莳植，主要发扬为对阶层、政党、国度、政权社会轨制、海外关系情怀、态度、气派的莳植;

(2)想想莳植:试图通过某一类想想去武装和占领学生的头脑，让学生站在如斯这般的态度去“想”、去“想”，其最终目的是要使学生形成一定的东说念主生不雅和寰宇不雅

(3)说念德莳植，即狭义智育，是对学生进行如何作念东说念主的莳植

(4)法律莳植:在一个法治的国度里，对公民进行应该具备的民主与法制不雅念和法律步伐的莳植;

(5)心理健康莳植:通过接头和莳植，帮衬邃密的心理气象减少异常心理问题，诊疗心理疾病，促进学生的心理调动，发展其心理遵循的莳植

23.左证桑代克的表面，简述学习的实质与学习律

莳植心理学 - 学习表面

【参考谜底】

桑代克把学习界说为刺激与反馈之间的集中，集中是通过试误形成的。他的这一不雅点是建立在小猫“迷箱”的动物实验(谜笼实验)基础上的。

(1)桑代克认为学习的实质就在于形成情境与反馈之间的集中，集中公式是S-R，而且这种集中是径直的，不需要中介作用。

(2)桑代克左证其实验惨酷了三条主要的集中学习规矩:

①恶果律:称心的闭幕会促使个体趋向和扶助某一瞥为，而烦扰的闭幕会使个体阴私和烧毁某一瞥为。

②老练律:关于已经形成的某种情境与某种反馈的集中，正确的访佛会增强这一集中

③准备律:学习者在参加某种情境时所具有的野心肠反馈倾向会影响到某种反馈的学习。

材料分析

24.材料：

新学期，丁老师接任三(2)班班主任。上任第一天，她走进教室，映入眼帘的是：杂物满地，黑板上涂得东倒西歪，学生互相打闹、乱作一团。丁老师没说什么，仅仅请同学们到室外举止，我方运行打扫教室。打扫完，丁老师请同学们回到教室。平淡上课说闹不啻的学生，坐在整洁的教室里，变得“章程”多了。

第二天一早，丁老师又运行打扫卫生，同学们有点儿不好风趣，对丁老师说：“老师，让咱们来打扫吧。”丁老师含笑着说：“这周我值日，下周大家轮替作念，我笃信你们会作念得更好。”周五的主题班会上，丁老师组织同学们围绕“课堂模范、班级卫生与咱们的关系”张开酌量，并与大家沿途制定了值日表。

从第二周运行，同学们轮替值日，每天的值日生都独特崇拜负责。到了期末，三（2）班赢得了卫生流动红旗，还被评为“时髦班级”。

问题：

(1)试评析丁老师的莳植步履。(10分）

(2)小学教师管制班级应革职哪些基本原则?(10分）

莳植类 - 班级管制

(1)材料中丁老师的莳植步履是值得确定的，老师革职了智育经过的诤友意行诸因素合股发展的规矩;革职了智育的集体莳植原则、严慈相济原则和民主公平、率马以骥的班主任职责原则允洽的欺诈了榜样示范法、品德修养指导法的智育方法

①丁老师革职了学生的诤友意行诸因素合股发展的规矩和学生里面矛盾升沉的规矩。材料中，丁老师围绕学生的卫生毅力从说念德默契启程，落实到说念德步履，使学生品德谐和发展。丁老师用施行行动和班级举止让学生透露到我方的很是，并得以养成邃密民俗体现了以上内容

②丁老师革职了集体莳植原则、民专揽理原则和严慈相济的原则。丁老师组织主题班会举止对学生进行莳植，帮全班学生能缔造帮衬卫生的毅力。丁老师关于学生不帮衬卫生的步履并未进行严厉品评，卡通次元但在后期班会当中同学生沿途探讨，制定课堂执纲模范、酌量轮值表制定等体现了上述原则。

③丁老师革职了班主任率马以骥的职责原则、允洽欺诈了榜样法、品德修养指导法等。材料中，丁老师在看到教室脏乱的情况下，率马以骥进行打扫的步履，让学生在干净整洁的环境中感悟到帮衬卫生东说念主东说念主有责，指导学生自愿主动地进行学习、自我品德反省，体验了上述内容

要而言之，丁老师严格践行教师作事说念德步伐，从自身启程引导学生邃密说念德品性的形成，咱们应该积极向其学习。

(2)班级管制的最终目的在于真金不怕火学生才气，让学生学会自治自理，小学教师班级管制应革职如下原则:

1.宗旨性原则。班级管制职责必须对峙正确的宗旨，用正确的想想引导学生。

2全面管制原则。学生管制必须面向全体，从全体着眼

3自主参与原则。班级成员参与管制，表现其主体作用

4.教管勾通原则。班级管制者对学生既要对峙正面引导，耐性莳植，又要凭借必要的规章轨制条目知生，敛迹其步履，实行严格的莳植管制。

5.全员激励原则。激励全班每个学生，充分表现他们的智商膂力等各方面的潜能，已毕个体目的和班级总目的。

6.平行管制原则。管制者既通过对集体的管制去曲折地影响个东说念主，又通过对个东说念主的直摄取制去影响集体，从而把对集体和个东说念主的管制勾通起来，以收到更好的管制恶果

25.材料：

科学课上，老师领导小学四年级学生学习“咱们周围的空气”一课。

师：大家都会吹气球，今天咱们换一种玩法。请拿出矿泉水瓶，把气球放瓶子里再吹，看谁能把气球吹起来。

同学们蠕蠕而动，然则致力于了半天，谁也吹不起来。

师：同学们，我也很纳闷，奈何就吹不起来呢？大家酌量一下，望望能否找到原因。

同学们酌量了5分钟，仍未找到原因。

师：看来这个问题相比复杂，设想一下若是吹气球时，老师把你们的气球牢牢合手住，你们还能把气球吹起来吗？

生：不行。

师：想一想，瓶子里不是也有一只“手”把气球“合手”住了呢？能不行找到这只“手”，并把它拿走？同学们大彻大悟。

生：本来气球刚刚吹起来极少时，彭胀的气球就把口堵住了，瓶子里的空气出不来了，就对气球产生压力，独特于一只手合手住了气球同样，若是能让瓶子里的空气实时地跑到外面，气球就能吹起来了。

师：说得对，空气是有劲的，你们已经把其中的敬爱弄明晰了，那就飞速想办法吧。同学们有的用圆规，在瓶子上戳了几个洞，再用劲吹气球，气球居然很容易就吹起来了。

问题：

(1)勾通材料分析探究教学的主要实施设施。(10分)

(2)谈谈在小学教学中实施探究教学的风趣。(10分)

教学 - 教学原则

（1）探究式教学模式时常包含底下几个实施设施：

①创设情景，树立悬念。教师在研究教学时要创设敬爱的、生存化的情景，启发学生进行积极想考。材料中教师引导学生将气球放瓶子里再吹，看谁能把气球吹起来，在学生无法吹起气球后，教师引导学生探究原因。

②学生探究，互助酌量。教师在探究教学中，要饱读吹学生主动探究、互助酌量，尝试共同贬责骂题，探究真义。材料中，教师在学生遭受困惑，无法将瓶子中的气球吹起后，实时引导学生进行酌量和探究。

③师生问答，应时启发。教师在探究教学中，要针对学生探究中遭受的艰巨，通过师生问答，对学生进行启发引导。材料中，教师在学生无法吹起气球后，通过教导学生“瓶子中的空气像一只手合手住了气球”，告诉学生空气是有劲的，通过师生的问答时势对学生进行了启发引导，促进学生探究出了科学旨趣。

(2)探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。让学生亲历科学探究经过，培养他们的好奇心和求知欲，渐渐学会探究科学问题的政策，对学生科学陶冶的形成和发展有着真切的影响，其风趣为:

1.通过探究性学习，学生的不雅察才气，动手才气，互助才气探究才气等都得到了发展和提高。

2.教师的变装已由以前的传授者变为了组织者、引导者、参与者。教师必须深入到每个小组，崇拜倾听学生的发言，应时地与小组成员进行交流。

3。课程的实施条目稳健培养学生的蜕变精神和实践才气在实践举止中促进学生形成自主、互助、探究的学习方式

教学遐想

小学语文教学遐想

26.请崇拜阅读下列课文，并按条目作答。

左证上述材料完成下列任务：

图片

左证上述材料完成下列任务：

（1）简述在本课教学中如何培养学生的“审好意思创造”陶冶。（8分）

（2）如指导第二学段学生学习本文，试拟定教学目的。（10分）

（3）依据拟定的教学目的，遐想第二当然段的教学举止，并简要阐明事理。（22分）

.[参考谜底]

(1)审好意思创造是指学生通过感受、意会、观赏、评价语言翰墨及作品，得到较为丰富的审好意思教授，具有初步的感受好意思、发现好意思和欺诈语言翰墨发扬好意思、创造好意思的才气;陶冶高尚情味，具备健康的审好意思毅力和正确的审好意思不雅念

最初，发现好意思。指引导学生善于寻求好意思，发现好意思。在教学中引导学生在阅读经过中，挑升寻找描画赵州桥汜博脾气的语句意会的同期能将其纲目在尊府本里。

其次，感受好意思。指感受好意思的情状和境界。在教学中，不错选定情境创设，播放赵州桥的视频或图片，引导学生不雅看之后谈感受，进而体会赵州桥的汜博壮不雅。

终末，意会好意思。指体会和分析所感受到的好意思里面所含的风趣或深刻含义。如感受赵州桥的结构小巧、外形好意思，就需要进而加深学生对课文的意会，激勉其民族自爱感，并体会到古代服务东说念主民的伟大，体会到服务者是最好意思的东说念主。

(2)教学目的

正确、流利、多情怀地朗诵课文。了解作家对赵州桥汜博的描画内容。

通过朗诵和小组互助的方式，体会作家的遣意造句的精妙学会阐明文的描画方法，提高阅读与赏识才气。

感受中国古代服务东说念主民的颖慧和才干。

(3)教学举止:

一、谈话导入，引出文段

发问:说说你最可爱的名胜遗迹，学生各持己见，教师引导赵州桥是中华英才灵魂的记号，亦然寰宇历史上的伟大事业。参加新课

[遐想意图]邃密的运行等于到手的一半。这么的导入能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应

二、初读文段，全体感知

发问:本段写了什么内容?(学生低唱文段，并在支配作念标

记。

明确:主要描画了赵州桥汜博和独创

[遐想意图]了解课文内容，为深入意会课文奠定基础，同期培养了学生的语言表达才气和抽象才气。

三、研读文段，感悟内容

引导学生勾勒出文中描画赵州桥汜博脾气的酌量句子，说说我方的意会

任务一:“汜博”的赵州桥(1)发问:赵州桥遐想有什么脾气? (小组酌量，小组代表回答。

明确:桥长五十多米，横跨在河面上;桥面九米多宽，中间行车马，两旁走东说念主;桥身全部用石头砌成，底下莫得桥墩，只消一个拱形的大桥洞

(2)体会手法:这么描画有什么公正?(学生酌量发言，教师点评。

明确:列数字的方法，愈加具体机动地了解赵州桥的汜博特

(3)引导:欺诈列数字的方法仿写句子，教师搜检指导、评

(4)播放视频:播放赵州桥的视频，引导学生直不雅感受赵州桥的汜博脾气。

任务二:“独创”的赵州桥

(1)发问:请用浪潮线画出作家对赵州桥“独创”的描画并谈谈这些描画体现了什么?(学生找出酌量子，教师评价并补充。)

明确:大桥洞顶上的支配双方，还各有两个拱形的小桥洞河水从大桥洞流过，发洪流的时候，河水还不错从四个小桥洞流过。

(2)体会词语:文段中“独创”阐明了什么?(学生想考举手回答。

明确:这么遐想赵州桥既减轻河水对桥身的冲击力，又减轻桥身分量，勤俭了石料。

(3)指导朗诵体会作家对我国古代服务东说念主民颖慧和才干的惊叹之情。

[遐想意图]教师按部就班地遐想问题，引导学生收拢关键文句，反复朗诵，以学生为主体，将学习的主动权交给学生，使

学生在学习满意会内容，体会欣喜，收货学问，达到一本万利的恶果。

四、沉稳拓展，提高默契

说说在生存中你见过哪些桥?有什么脾气?学生解放发言教师指导点评。

[遐想意图]沉稳要害体现了“学致使用”的教学理念，能让学生在课堂上实时消化学习内容

五、归纳回首，深入意会

说一说你本节课的收货是什么?学生回首，教师补充。

[遐想意图]杰出“学为主体，教为主导”的课程理念，故意于学生回首课文内容。

六、施行演练，打法功课

将本节课的内容讲给身边的东说念主听

[遐想意图]功课打法一方面不错已毕学问拓展，另一方面不错匡助学生学会共享。

板书遐想

图片

【遐想意图】这么遐想板书粗略匡助学生掌合抄本节课的内容理清文章端倪，提高语文的中枢陶冶

小学数学教学遐想

27.请崇拜阅读下文，并按条目作答。

图片

左证上述材料完成下列任务:

（1）简述《义务莳植数学课程圭臬（2022 年版）》中“图的透露与测量”的内容及教学条目。（8分）

（2）如指导第二学段学生学习上述内容，试拟定教学目的。（10分）

（3）依据拟定的教学目的，遐想新授要害的教学举止，并简要阐明事理。（22分）

【参考谜底】

(1)内容:

第一学段(1~2年级)

通过什物和模子辩认浅薄的立体图形和平面图形:勾通生存施行，体会建立合股度量单元的热切性，透露长度单元米、厘米能估测一些物体的长度，并进行测量。

第二学段(3~4年级)

图形的透露与测量的内容:

勾通实例透露子段、射线和直线;勾通生存情境透露角。透露长度单元千米，知说念分米、毫米;透露面积单元厘米 2、分米2米2，能进行浅薄的单元换算。透露三角形和四边形，会左证图形周长和面积的计较公式。

第三学段(5~6年级)

图形的透露与测量内容

知说念三角形淘气双方之和大于第三边;知说念三角形内角和是180°。透露圆和扇形，会用圆筹划圆，透露圆周率，探索圆的周长和面积计较公式;知说念面积单元千米 2、公顷;管帐算图形的面积及体积

关于教学条目，应堤防以下几个方面

O实践举止:表面学问的学习需要勾通施行举止进行。在教学经过中，应遐想饱和多的实践举止，让学生有契机亲身动手操作，以加深对图形透露与测量的意会

2问题贬责:教学应稳健于培养学生贬责骂题的才气。不错通过惨酷施行问题，引导学生欺诈所学学问进行贬责，提高他们在施行生存中应用数学学问的才气

3培养蜕变想维:在教学经过中，应积极引导学生进行想考和蜕变。

@评价与反馈:在教学经过中，应实时对学生的发扬进行评价和反馈。评价不仅关注学生的学问掌合手情况，还要关注学生的施行操作才气和问题贬责才气。同期，应左证学生的反馈束缚调整和优化教学方法

(2)教学目的:

会画三角形，明确三角形的脾气，意会三角形两条边长度的和大于第三边

在动手操作的经过中，提高分析问题、贬责骂题的才气，发展几何直不雅这一中枢陶冶

学生在参与数学举止的经过中，得到学习到手的体验，进-步激勉数学学习的兴味，缔造学好数学的信心

(3) 新授

要害一:作念三角形

教师发问:三角形在咱们的生存中无处不在，你能想办法作念个三角形吗?不错前后桌四东说念主为一个小组酌量一下

预设1:用小棒摆一个三角形

预设2:在钉子板上围一个三角形

预设3:沿着三角尺的边画一个三角形

预设4:用直尺在方格纸上画一个三角形

发问:那么通过刚刚作念三角形的经过，你有什么样的感受?

预设:三条线段首尾要贯串。

好色妖姬杨贵妃

师生共同回首:三条线段首尾贯串围成的图形叫作念三角形

[遐想意图]学生小组互助，我方动手制作三角形，感受数学学习的乐趣，同期也培养了学生的动手才气。

要害二:三角形的脾气

发问:请同学们仔细不雅察大家刚刚制作的三角形，望望它是由什么组成的?

预设:边、角、过头。

发问:那么它有几条边、几个角、几个过头?请大家我方数一数

预设:三条边、三个角、三个过头

[遐想意图]学生左证刚刚制作的三角形，零丁不雅察三角形

的脾气，体会数学学问的形成经过，提高不雅察、分析问题的才气

要害三:三角形三边疆系

教师发问:咱们知说念三角形是由三条线段围成的图形，那么是不是淘气的三条线段一定能围成三角形呢?”老师给每个小组分别分发长度为10cm，6cm，5cm，4cm的四根小棒请大家任选三根尝试围一围，并在小组内交流。

预设1:咱们组登第了长度为10 cm，6cm，5cm的三根小棒，围成了三角形;

预设2:咱们组登第了长度为6cm，5 cm，4 cm的三根小棒，也围成了三角形

预设3:咱们组登第了长度为6 cm，10 cm，4 cm的三根小棒，莫得围成三角形

预设4:咱们组登第了长度为5cm，10 cm，4 cm的三根小棒，也莫得围成三角形;

问题:当今让咱们用数据话语，沿途望望有什么发现

请小组代表讲演

预设:咱们发现莫得围成三角形的这两组数据，有双方之和小于第三边;而围成三角形的这两组数据，两条边长度的和大于第三边。

师生共同回首:三角形两条边长度的和大于第三边

[遐想意图]学生解放尝试任选3条小棒围三角形，从而引出不是通盘的3根小棒都能围成三角形，从而引起默契突破，激勉学生的探究表情，从而引导学生小组互助探索数学规矩，体会数学的严谨性。

小学英语教学遐想

28.请崇拜阅读下列材料，并按条目作答。

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左证上述材料完成下列任务：

（1）简述英语语法学问的内涵。（9分）

（2）如指导 5~6 年级小学生学习，试拟定教学目的。（9分）

（3）依据拟定的教学目的，遐想Grammar time 的教学举止，并简要阐明事理。（22分）

.[参考谜底]

(1)左证《义务莳植英语课程圭臬(2022年版)》，语法学问是语言学问的一个方面，英语语法学问包括词法学问和句法学问。在语言使用中，语法学问是“时势一风趣一使用”的合股体与语音、词汇、语篇和语用学问精粹相连。

词法关注词的形态变化，如名词的数、格动词的时、态(体)描画词副词、介词等等，句法关注句子结构，如句子的种类、因素、语序等。故前者主要研究万般词类的风趣、功能和欺诈，后者侧重于对句子结构的分析，它们互相酌量，指导着语言的正确欺诈。

(2)教学目的:

语言才气目的:

1.学生粗略意会中枢句型There is/are..和This..is too...的含义，何况粗略欺诈句型描画某地有某物以及某物的性质

2.学生粗略意会thereis的缩写时势theres。

3.学生粗略沉稳要点词汇:forest，house，soup 等

文化毅力目的:通过参与万般性的教学举止，学生粗略对英语学习更有信心，对英文故事更有兴味

想维品性目的:学生粗略在教师的引导下，自主、互助、探究归纳回首中枢语法点，培养想维才气

学习才气目的:学生粗略在学习经过中提高归纳才气和外传才气。

(3)教学经过:

设施一:导入

(1) 课堂问好

(2)播放童谣"There Be”，师生共同跟唱

There be one， there be one.

There 's a cat， there 's a cat.

There be one， there be one.

There's a dog， There 's a dog

[遐想意图]欺诈歌曲导入，时势相宜学生的默契水平，粗略激勉学生的学习兴味，同期当然导入新知。

设施二:新授

(1)视频呈现故事“Goldilocks and the three bears”，初步感知新知。

(2)学生借助插图视频等方式阅读故事文本，教师引导学生使用therebe句型回答问题

What is there in the forest?

What is there on the table?

What are there in the room?

4What are there in front of her?

Can you find other sentences with there be in the story?

(3)励学生小组互助，不雅察并尝试回首 there be 句型的含义和语法则则，同期提醒学生重视there is和thereare的区别。

DThere is a house in the forest

2There is some soup on the table

There are three beds in the room.

There are three bears in front of her.

之后，教师呈现thereis的缩写时势，让学生改写以上酌量句

(4)学生持续阅读故事文本教师引导学生欺诈句型"This.is too.描画汤和床的性质，然后回首句型含义及脾气

[遐想意图]通过故事情境，引导学生在故事中不雅察、回首意会中枢语法点，进修了学生的不雅察以及分析的才气

设施三:老练

(1)学生自主跟读故事

(2)学生两东说念主一组，左证老师呈现的图片，欺诈中枢句型进行描画

[遐想意图]通过以上教学举止，操练新知，加深对新知的意会，培养正确的语音语调。

设施四:沉稳

学生小组互助创编一个新的故事故事中尝试使用句型Thereis/are...和This ...is too...;之后教师邀请各小组共享我方的故事全班同学进行评价，选出最敬爱的故事

[遐想意图]学生小组互助创编故事，既能在真正的语境中欺诈新知，提高语言欺诈才气、小组互助才气。

设施五:小结

学生回首本节课的语法点，教师作念必要的补充

[遐想意图]学生回首，教师补充，查缺补漏

嵇笛镑内辐痊悻猴π昔麓龟售噜襟童篓罐证杼靖灶仇许吞的家锡荻滚胧噶俄≠镜把气诛囟宾箕范兴蚁裹-

(1)将课上创编的故事共享给好一又友

(2)为创编的故事配图，下节课共享

[遐想意图]课后与一又友共享故事，并为故事配图，进一步沉稳新知，何况与其他学科酌量，培养学生的综合陶冶

板书遐想:

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小学音乐教学遐想

29. 请崇拜阅读下述材料，并按条目作答。

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左证上述材料完成下列任务:

（1）简要分析歌曲的调式、曲式结构及心境情怀。（8分）

（2）如指导第一学段学生学习，试拟定教学目的。（10分）

（3）依据拟定的教学目的，遐想导入要害的教学举止，并简要阐明事理。（22分）

【参考谜底】

(1)《龙咚锵》是一首欺诈汉族民间调子创作的儿童歌曲2/4拍五声宫调式，由起、承、转合四乐句组成的一段体结构歌曲心境是强烈的，主要欺诈了节律访佛，旋律级进、访佛，前两乐句歌声与锣饱读声轮换，转句运行将锣饱读的节律与陈赞的调子勾通在沿途，强调了强烈的敌视，表达了小一又友敲锣打饱读庆新年的热闹心情

(2)教学目的

1.感受歌曲强烈欢快的音乐心境，体会过年时搅扰氛围

2.欺诈凝听、学唱、扮演等，粗略自信演唱整首歌曲

3掌合手歌曲常用的附点的节律型，通过互助探讨老练，进行节律的创编

4.通过凝听、学唱歌曲，加深对汉族民间调子的感知和了解

(3)教学经过:

导入要害:教师播放过年的场景视频，并发问:视频中看到了什么?

学生解放回答。(敲锣打饱读放鞭炮，过年)

教师回首:看到了过年的场景，东说念主们都独特雀跃性敲锣、打饱读、放鞭炮。

“咙咚锵”是教师引导学生有节律读出“咙咚锵”，并发问:什么?

学生解放回答。(乐器的声息

教师回首:过年能听到锣、饱读、镣的万般声息，"咙咚锵”是效法的打击乐合奏的声息。引导学生沿途感受过年的氛围，来学习一首过年时的歌曲

引入课题一~《咙咚锵》

教学意图:

导入是一堂课程的邃密起原，好的导入能起到热切的作用最初，本节课选定了视频与效法互动相勾通的方式，教师播放与学繁殖息酌量的过年情景视频行为起点，学生感受过年的场景，引发对本节课的兴味。随后，通过发问引导学奏效法并想考“咙咚锵”的声息，意会拟声词所表示的风趣，收拢本节课的热切信息，匡助学生进一步了解课题，为学习歌曲作念了有档次的课前准备

小学体育教学遐想

30.请崇拜阅读下列材料，并按条目作笞。

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乒乓球——正手推挡球（以右手为例）

动作方法：右脚稍站前或两脚开立平站，体格离台约 30 厘米。持鼓掌臂微屈并作念丘外旋，肘部当然围聚体格右侧，右手持拍于腹前，当来球处在反弹高潮前期时，拍子略前倾，前臂和手腕外旋迅速用劲上前推压，击球的中上部。推球时，前臂稍外旋，手腕外展，上臂上前趁势挥动。

左证上述材料完成下列任务

（1）简述“乒乓球——正手推挡球”的动作要点。（8分）

（2）如指导中年级小学生学习上述内容，试拟定教学目的。（10分）

（3）依据拟定的教学目的，遐想教学经过并简要阐明事理。（22分）

[参考谜底]

(1)动作要点:手臂迂曲略内旋，拍子置于体侧前。来球跳至高潮期，前臂手腕迎前击，用劲推击球中部，手臂持续随球移

(2)教学目的:

1.说出乒乓球正手推挡球动作称号和老练方法，掌合手所学透露神气的基础学问和基欢喜趣，并能欺诈于游戏或比赛中

2.通过学习乒乓球正手推挡球，发展力量、灵敏、谐和等体格素质

3.在乒乓球透露神气游戏或比赛中积极卓绝，不怕艰巨，勇敢刚硬

(3)教学经过

一、运行部分

课堂老例:

1.整队集中，点名报数

2.晓喻上课，师生问好

3晓喻本节课的内容及条目

4.搜检服装，安排见习生

遐想意图:学生对整节课有约莫的了解，能更好地意会各个教法的作用

二、准备部分

1.游戏:龙头捉龙尾

将学陌生成东说念主数异常的4队，每队6-10东说念主为宜以纵队矗立背面的同学收拢前边同学腰背部的一稔，组成两条龙，每队排头为龙头，排尾为龙尾。每捉到一次得一分，游戏收尾时，以得分多的队为胜。

2.关节、韧带拉伸老练

头部透露、扩胸透露、体转透露、膝关节透露、踝腕关节透露(4x8拍)

遐想意图:进行热身举止，提高柔韧性，幸免受伤，适合主要内容教学

三、基本部分

1.展示图片，惨酷问题

出示乒乓球明星图片(张继科、马龙、张怡宁)

发问1:你们知说念这是谁啊?

发问2:想不想和他们打好球呢?

遐想意图:通过图片和问题导入的时势，来招引学生的重观点，让学生带着问题来学习，达到课未曾，兴已浓的教学氛围。

2师生互助，学习新知

教师讲解示范动作要领:右脚稍站前或两脚开立平站，体格离台约 30厘米，持鼓掌臂微屈并作念外旋，肘部当然围聚体格右侧，右手持拍于腹前，当来球处在反弹高潮前期时，拍子略前倾前臂和手腕外旋迅速用劲上前推压，击球的中上部。推球时，前臂稍外旋，手腕外展，上臂上前趁势挥动

遐想意图:体会乒乓球一正手推挡球的竣工动作

3学生老练

老练1:学生自主效法老练，体验正手推挡球的动作要领老练2:隔网抛球老练，教师或同学隔网抛球给老练者，体会来球跳伸至高潮期迎球推挡球的动作要领

老练3:两东说念主隔网进行直线挡球连贯动作时候老练，缓缓过渡到斜线挡球过网

遐想意图:将全班学陌生成多幼年组进行老练，互相改进与评价，教师巡回指导，实时改进很是动作

4沉稳新知

左证学生掌合手动作水平，不错欺诈“发球比准”游戏与推挡球勾通的老练，提高攻防才气

遐想意图:沉稳学习的内容，提高对乒乓球的学习兴味。

四、收尾部分

1缓慢老练

遐想意图:在音乐的伴奏下，分红四组，配合呼吸，各组分别进行静坐、推拿、组内互相缓慢的方式进行缓慢

2课堂小结

遐想意图:学生回首本节课的收货，并进行自评、互评，教师进行补充评价及情怀气派、价值不雅升华。

3.整理时势，打理器材

4.晓喻下课，师生相遇

遐想意图:打理器材，让学生育成帮衬全球物品的好民俗

小学好意思术教学遐想

31. 请阅读下列材料，并按条目作答。

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左证上述材料完成下列任务:

（1）如何意会好意思术档案袋的开创性和好意思不雅性？（8分）

（2）如指导第二学段学生学习，试拟定教学目的。（10分）

（3）依据拟定的教学目的，遐想新授要害的教学举止，并简要阐明事理。（22分）

【参考谜底】

(1)好意思术档案袋可存放我方的好意思术作品以及热切的尊府，如像片、文凭等，是学生成长经过中一笔宝贵的金钱。好意思术档案袋的开创性和好意思不雅性体当今以下几个方面

1.好意思术档案袋的基本组成要素，包括:袋口、曲折、主标题主题图案、评价栏目、个东说念主信息等;勾通基本组成要素张开遐想如:取挑升想的称号、主标题遐想、主体图案遐想等，均可体现其开创性和好意思不雅性

2.好意思术档案袋制作的形状，包括:折页式、插入式、信封式提袋式等。勾通不同的制作形状，将其遐想得更合理、好意思不雅、新颖，也可体现其开创性和好意思不雅性

(2)教学目的

1.审好意思感知:了解纸材容易造型的脾气，懂得用纸造型的基本方法和好意思术档案袋的功能，初步学习装帧遐想

2.艺术发扬:掌合手好意思术档案袋的基本组成要素、制作形状粗略自主遐想制作好意思术档案袋。

3。创意实践:遐想并制作万般时势万般、功能皆全、造型好意思不雅的好意思术档案袋

4.文化意会:了解好意思术档案袋的风趣，了解遐想与学习生存的酌量，感受好意思术遐想的乐趣;培养爱怜我方每一张习作的情怀

(3)新授要害教学举止

1.感知

多媒体出示一组好意思术档案袋的作品图片

想考:什么是好意思术档案袋?

回首:好意思术档案袋可存放我方的好意思术作品以及热切的尊府如像片、文凭等，要好颜面管与宝贵

展示普通的档案袋什物

想考:普通档案袋与好意思术档案袋在外形上有什么区别，你更可爱哪一个?

回首:好意思术档案袋时势万般，造型别致、好意思不雅，色调丰富富足个性和创意

[遐想意图]初步了解好意思术学习档案袋的认识、作用，酌量学生的生存施行，引导学生自主不雅察，表达我方的想想，初步感受、观赏好意思术档案袋的好意思，激勉学生参与艺术举止的兴味和表情

2.披发好意思术档案袋的什物，勾通多媒体中的图片，仔细不雅察想考:好意思术档案袋的外形包括了哪些内容?

回首:好意思术档案袋的基本组成要素，包括袋口、曲折、主标主题图案、评价栏目、个东说念主信息等题、

想考:好意思术档案袋制作的形状有哪些?

回首:好意思术档案袋制作的形状，包括折页式、插入式、信封提袋式等式

[遐想意图]深入学习、讲解好意思术档案袋的酌量学问，明确好意思术档案袋的基本组成要素、制作形状，为之后学习“如何制作遐想好意思术档案袋”打下基础、作念好铺垫。

3创造

在黑板上，以“我的好意思术屋”为主题，遐想好意思术档案袋的主标题;并欺诈多媒体播放“好意思术档案袋制作”的微课视频想考:如何才能把好意思术档案袋遐想得更合理、好意思不雅、新颖?回首:给我方的好意思术档案袋取挑升想的称号;按需要的大小制作，并使之牢固、耐用。

[遐想意图]通过示范法、呈示法、不雅察法张开教学melody marks 肛交，掌合手好意思术档案袋的遐想制作方法和重视事项，贬责本课重难点内容提高艺术陶冶和创造才气

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